梳理答题路径 助力思维提升——嘉定区九年级初中语文教研活动在华曜初中举行

2024年3月20日，以“提升九年级学生记叙文阅读作用题答题能力”为主题的区九年级初中语文教研活动在我校举行。

嘉定区初中语文教研员姚婧媛，区语文学科带头人、启良中学党支部副书记胡文耕，区兼职教研员、骨干教师孙宏兰，华曜嘉定初级中学校长瞿平，华曜嘉定初级中学党支部书记仇思源，本区各校初三语文教师代表及华曜嘉定初级中学全体语文教师共同参加了本次教研活动。

在教学展示环节，我校仲彬老师首先聚焦于结尾段作用题，通过让学生对任务单中不同层级的答案进行评分，引导学生从内容、结构、语言形式、表达效果四个层面梳理答题思路，规范答题语言，形成清晰的结尾段作用题答题路径；之后将其迁移运用于解答记叙文中有插叙的中间段的作用题。

桃李园学校的高春峰老师以《传家宝》这篇记叙文为例，带领学生归纳记叙文阅读作用题的常见题型，涉及画线句的作用题、段落的作用题和标题的作用题，并引导学生归纳答题方法，总结答题注意点，切实提高学生自主解答记叙文阅读作用题的能力。

后续的教学研讨环节，孙宏兰老师以《求同辨异：分析句子和段落的作用》为主题分享教学心得。她以《活着的手艺》一文为例，针对九年级学生复习过程中产生的“句子作用和句子含义有什么不同”“句子作用跟语言表现力的区分度在哪里”等学习难点和思维盲点，灵活运用“集合图”这一思维工具，进一步细化分析了句子和段落的作用题的思考路径和答题要点。

胡文耕老师在《记叙文作用题答题路径梳理》为主题的分享中，尝试通过另外一种思考逻辑来梳理记叙文作用题的答题路径——“2+4”答题路径。“2”指从内容、结构两个层面思考其作用；“4”指在分析内容层面的作用时，按照文学手法+本身意思（内容）+直观效果+深层意蕴的路径来思考答题，以期帮助学生丰富思考角度，完善答题要点。

最后，姚婧媛老师对本次教研活动进行总结，并进一步强调，在运用答题路径时要注意的前提是学生读懂文本。

在本次教研活动中，老师们以研促教，互观互学，在思想碰撞中求同存异，博采众长。努力为学生提供更加开放、更加自主、更加生动、更加高效的课堂。