立德树人 五育并举——新学期“卓越”启程
发布时间:2020年9月21日       发布者:夏令奇       查看次数: 472

携着浅秋之静美,新学期如约而至。为了确保新学期学校工作的扎实有序地开展,全面提高教师的职业道德和专业素养,开学前后,学校各项教育教学工作有序开展,新学期“卓越”之旅已经启程。

826日,兄弟校来访

2020826日,华东师大二附中教育集团闵行校区30中层干部和教师在施洪亮的带领下,来我校开展教育教学交流活动。我校

何晓文校长在会上向大家介绍了华二初中近年来开展教育教学的情况。何校长表示面对教育改革,学校只能勇敢面对,根据发展与要求转变教育思想观念。学校要坚持“立德树人”,以学生为本、促进学生德智体美劳的全面发展。何晓文校长和仇思源副校长还分别就德育教育、学生活动等问题与大家进行交流。

 

随后两校管理团队,就如何更有效地落实立德树人”“五育并举,如何培育学校办学特色,如何做好学校德育工作等具体问题进行了交流互动。会后党支部书记王兵陪同大家参观了校园,并介绍了我校实验室建设情况。

 

829日,华东师范大学教育集团《生命科学地理跨学科专题研讨会》

开学前期,我校承办了华师大教育集团《生命科学地理跨学科专题研讨会》。会议由华东师范大学二附中原副校长陈胜庆教授主持,与会专家有杨浦教育学院教研员何平、虹口教育学院教研员李冬昕、嘉定教育学院教研员朱勇兵、嘉定教育学院教研员张勇,以及六所二附中集团校的生命科学和地理学科的一线教师。

 本次研讨会针对新课程改革中进行生命科学地理跨学科专题的测评而展开。陈胜庆教授指出,这是一个新的课程改革任务,跨学科案例分析是初中教学改革的突破口,要把跨学科专题的应试指导转化为常态化的课堂教学,使学生能适应社会的发展,关注科学的进步,能对生活中的真实问题进行科学的分析与研究,提高自身的基本素养。

 

 

何平教研员做了《初中地理跨学科案例教学的思考》专题报告,对初三地理教学策略进行了阐述。

 

 

李冬昕教研员做了《跨学科案例分析试题的命题思路分析》专题报告。

 

 

朱勇兵、张勇两位教研员在研讨会上发言,并对跨学科跨校教研活动给予充分的肯定和支持。

 

 

我校地理教师王屿介绍我校的跨学科教学实施情况,并与教师代表们交流了本次研讨会学习心得。

 

 

在专家们的引领下,两门学科的教师代表各抒己见,以丰富的内容和多角度的思维碰撞,为在探索与实践跨学科路上的教师队伍带来了进一步的思考。最后,此次研讨会不仅规划了今后探讨的主题,同时还开辟了在线教研平台,扩展了教学研讨的沟通方式。通过跨校教研平台,共享资源、互惠共赢,培养有跨学科教育教学能力的优秀老师。王兵书记代表学校对研讨会成果给予充分肯定,并表示继续支持我校参与跨校教研平台活动,为学生提供更好的教学指导。

 

98日,数学组开展嘉定区九年级数学教研活动

202098日下午,嘉定区九年级数学教研活动(关键能力培养)在我校举行。嘉定区数学教研员孙琪斌老师、上海对外经贸大学附属松江实验学校彭小珍老师莅临指导。本次教研活动采用线上与线下相结合的方式,温州市教师教育院专家吴春老师在线上参与了此次活动。参加线下活动的有嘉定新城教育集团和嘉一联中的老师们,观看线上直播和参与腾讯会议互动的还有嘉定区九年级的全体数学教师。

 

 

 

我校邵琦老师的“比例线段的应用复习课”,这节课从研究一个作图问题,引出了数学家波利亚是怎样解题的。

 

 

 

说课评课环节中,邵老师先对这节课的设计进行了阐述。然后通过腾讯会议,线上观看直播的老师也通过抽签的方式进行评课,现场也有三位老师做出了同样精彩的点评。专家彭老师结合自己以前开过的一节公开课,结合今天的课进行了点评,指出两节课尽管研究的问题类似,但是学生情况不同、目标不同、重点不同、关注的方法不同,但都对学生关键能力培养起到良好了作用,是典型的同课异构。

此外,专家吴春老师通过腾讯会议向老师们阐述了她对这节课的看法。她介绍了复习课如何做到“温故知新”,指出教学目标应该如何设定、如何落实、如何测量,对这节课的改进提出了宝贵的建议。

 

 

 

 

最后,区教研员孙老师从课堂上的一道题展开,引申出一系列问题给老师们思考,希望通过让学生也去思考类似的问题,达到关键能力培养的好效果。

 

99日,市教研员来我校指导语文教学工作

上海市初中语文教研员、语文特级教师曹刚老师来我校指导语文教学工作。我校全体语文教师参与了此次教研活动。语文教研组长吴宏皓老师主持本次活动。曹刚老师围绕“练习讲评课怎么上”,以部编本教材中的课文为例,结合中考现代文阅读语篇《爸爸教我读中国诗》和《列车上》,对不同类文本的解读路径、教学问题链的形成等、做了详细而具体的指导。

 

 

曹刚老师强调练习讲评课,不能对答案,而是要教学生阅读文本的思考方法;举一反三,以“教一篇”带“教一类”,帮助学生形成归类的意识;阅读和写作是相通的,注意读写转换。读写转换,不仅要关注构思方法的迁移,还要有文体转换的意识。

曹刚老师认为,教学要有课程意识,在起始年级就要“心有”毕业年级,要通过课文阅读课来提高练习讲评课的效率。“一类”文本的解读问题链是可以迁移的。比如六年级的课文《我的伯父鲁迅先生》和八年级的课文《藤野先生》都是多件事记人的记叙文,而中考现代文《爸爸教我读中国诗》也是多件事记人的记叙文,阅读问题链就可以迁移。设计校本练习时,要有“单元意识”,把一类文本放在一起做专项训练,帮助学生通关一类文本的解读路径。

 

 

 

 

曹刚老师还以六年级课文《小站》为例,指导了读写转换中“文体转换”的教学路径:怎么把一篇散文改成一篇说明文。曹刚老师建议,日常写作中,可以尝试进行缩写、改写、扩写、续写、评论等方向的写作训练。

研讨时,有的老师提出,有的课文标题是编者加的,那么解读课题还是在挖掘“作者意图”吗。曹刚老师认为,“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”,不等于漫无边际的解读,我们仍然要基于文本达成一些基本共识。任何结论的得出都要符合两个原则:构建的意义有语言文字作为支撑;得出的结论要合乎逻辑。

 

917日,华师大外语教学研究中心来我校做课题指导

 

 

全教授首先介绍了外语教学研究中心的初心和发展是为了帮助教师教学,教育的情怀在于推动教育的发展。嘉定华二作为基础教育的第一梯队,我们更要在改革的当下,走在潮流的前列。全教授非常愿意与嘉定华二更深层次的合作,信息互通,资源共享,为学科专业发展服务。

 

 

全教授就课题的选择、课题的切入点、课题的实践给了我们很多的建议并分享了很多实际经验,给了教研组老师很多启示和思路。教研组不仅在学科教学上有了新的目标,也对教师自身发展方向清晰了不少。再次感谢全教授倾情的指导。

新学期,华二教师团队以新的姿态迎接新的考验。各学科教研组已有效地开展各项教研工作,为提高教育教学质量、教师成长提供了有力保证。

 

 

稿:各教研组

 

 

摄影:金晓彤

 

稿

 

 


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